En aras de lograr esa independencia cognoscitiva en la lengua extranjera, el estudiante deberá para ello producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
En este contexto educativo, el maestro utilizando una variabilidad tipológica de actividades debe motivar a este estudiante para que pueda utilizar de forma integrada las habilidades fundamentales
del idioma con las formas lingüísticas necesarias –con la corrección suficiente para componer, reconocer y negociar los mensajes– en las funciones comunicativas empleadas habitualmente y las competencias elementales requeridas para la comunicación cotidiana y profesional correspondientes a un usuario independiente para el nivel acceso (B2), según el Marco Común Europeo para las Lenguas (MCERL). (Cambridge University Press, 2017)